profilə 31 dekabr matəmlə əlaqədar yeni il qeyd etmirik şəkli qoymaq

il tamamlanıb, ya da yenisi gəlib deyə niyə hər dəfə sevinib bayram eləndiyini tam olaraq dərk eləyə bilməyən biri olaraq qismən haqq verdiyim aksiya. təbii ki başlıqdakı əlaqədar qismi qozumda deyil. mənim dərdim hər il eyni vaxtda nəyinsə qeyd olunmamasıdır. buna ad günləri evlilik il dönümləri və bütün bayram və matəmlər də daxildir. keçmişdən qopa bilməməklə əlaqəsi ola bilər bu psixologiyanın. bu sahədə daha dərin bilgisi olan yazsa maraqla maariflənərdim açığı. bir iki gün qabaq evdə halva gördüm. bu nədir deyə araşdırınca qaynanamın 1400 il qabaq ölmüş ərəblərin qırxını qeyd elədiyi həqiqətilə kələ kəlləyə gəldim və öz özümə sən nəyi qoyub nəyi axtarırsan dedim.

dövlət qulluqçusu

ola bilmək üçün ən asan üsul bu adı çoxdan qazanıb rütbəsini yetərincə yüksəltmiş bir yaxınınızdan istifadə etməkdir ölkəmizdə. olmasa ümidizi itirməyin. pulun açmadığı qapı yoxdur. hə nolsun bunu bilmirdik ki dediyinizi eşidən kimi oluram amma bunu yazmağıma səbəb olan şey başqadır. dünən tv'də illər əvvəl baxdığım catch me if you can gedirdi. film maraqlı olduğu üçün adam sıxılmadan təkrar baxa bilir. amma ssenarini bildiyin üçün başqa gözlə baxırsan. burdan sonrasını filmə baxmayanlar oxumasın. nəysə finalda dövləti şirkətləri bankları milyonlarla dollar ziyana salmış fırıldaqçı dahini həbsxanadan çıxarıb fbi'da iş verirlər və bu sadəcə film ssenarisi deyil necə deyərlər based on a true story adı verilən olmuş bir hadisədir. insan istər istəməz müqayisə aparır bizdə olsaydı yetimə 10 il iş kəsmək üçün nə qədər pul istəyərdilər. istedada verilən qiymət və dövlətdə kadr siyasətinə çox gözəl nümunə idi bu filmin sonu. yazılası çox şey var və çox yaralı mövzudur bu əslində. çünki heç bir istedad və bacarığı olmayıb o yerləri tutan insanlar son nəticədə yenə o işin əsl yiyəsi olması lazım olan qıraqda qalan şəxslərin əlinə ayağına dolaşır təəsüf ki.

tarix dərsliklərində olmayan tarix

dərslikdə çatışmazlıqlar çox olsa da əsas problem sistemdədir. yəni dərsin keçilmə qaydası fərqli olmalıdır ki uşaq nə oxuduğunu qansın. misal üçün azərbaycan tarixini götürək. günümüzdən başlayaq azərbaycanın bir ölkə kimi coğrafi siyasi iqtisadi mövqeyini az çox bilirik. mövcud zamanda dünyada və yaxın regionlarda da sözü keçən ölkələri tanıyırıq. amma 300 il qbaqkı mövzu tədris olunarkən o dövrdəki yuxarıda sadalanan amillər görməməzliyə vurulur.bu başqa ölkələrin tarixi öyrənilərkən də beləcə davam etdirilir. belədə hər dərs ayrı ayrı parçalar halında öyrənilir və şagirdlərdə isə bu qırıntıları birləşdirəsi təməl onsuz da vaxtında qoyulmadığından tarix fənni il əzbərləməkdən o tərəfə keçə bilmir. amma tarixi bir canlı orqanizm kimi düşünsək onu parçalara bölməyin ortaya şikəst bir məlumat yığını çıxarmaqdan başqa bir işə yaramayacağını da görmüş olarıq. bu problemdən yaxa qurtarmanın yeganə yolu dərsi müqayisəli şəkildə keçməkdir. başqa cür yenə eyni nəticə olacaq. bu arada haranı qurtarmısan deyəndə tarix deyən kimi ikinci sual x hadisə nə vaxt olubdur olur. inanmayan yoxlaya bilər. halbuki bu suallarla maraqlanan elm tarix yox onun kiçik bir qolu olan xronologiyadır.