Bu məqalə Science X-nin redaktorluq prosesi və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilib. Tərcüməçilər məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı xüsusiyyətləri vurğulayıblar:
Süni intellekt (Sİ) dərs otaqlarına və öyrənmə mühitlərinə sürətlə daxil olduğu üçün cəmiyyətlər necə əmin ola bilərlər ki, yeni bərabərsizliyin formalarından çəkinərək onun faydaları öyrənənlərə və müəllimlərə çatır? Yaponiyanın Kumamoto Universitetində müxbir professor Rwitajit Majumdarın rəhbərlik etdiyi yeni beynəlxalq araşdırma təhsildə məsuliyyətli AI inteqrasiyası üçün yol xəritəsini təqdim edir.
"Computers and Education Open" jurnalında dərc olunan tədqiqat, akademik, tədqiqat, sənaye, siyasət və tədris sahəsini təmsil edən 18 ölkədən 70 mütəxəssis iştirak edən Delfi tədqiqatı vasitəsilə süni intellektlə dəstəklənən təhsilin yaranan meyllərini və çətinliklərini araşdırıb.
Tədqiqat Yaponiya, Almaniya, İrlandiya, Avstraliya, Hollandiya və Finlandiya universitetlərindən olan beynəlxalq tədqiqatçılar qrupu tərəfindən aparılıb və təhsilin gələcəyinə dair müxtəlif perspektivləri bir araya gətirib.
Tədqiqatçılar süni intellektin təhsil sahəsindəki beş əsas prioritetini müəyyən ediblər. Ən yüksək qiymətləndirilənlər, öyrənənlər və təhsilçilər üçün süni intellektlə bağlı bacarıqlar idi və insanların yalnız süni intellekt vasitələrindən necə istifadə edəcəyini deyil, həm də onların çıxışlarını, məhdudiyyətlərini və etik təsirlərini necə tənqidlə qiymətləndirmələrini anlama ehtiyacını vurğulayıb.
İkinci və üçüncü prioritetlər avtomatik formaativ qiymətləndirmə və geri bildirmə və süni intellekt agentləri ilə birlikdə işləyən müəllimlərin inkişaf edən rolu idi. SİA tələbələrə sürətli, fərdi rəylər verə bilər, lakin tədqiqat müəllimlərin öyrənmədə mərkəzi olaraq qalacağını vurğulayır. Sadəcə olaraq süni intellekt vasitələrini qəbul etmək əvəzinə, təhsilçilər süni intellekt imkanlarını peşəkar hökmlə birləşdirərək öyrənmə orkestratorları kimi daha çox fəaliyyət göstərə bilərlər.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
