Çin tibb bakalavrları arasında dərin öyrənmə və yaradıcı meyllər arasında təhlükə və maraq rolları

dərin öyrənmə tibbi tələbələrin klinik düşüncə və ömür boyu öyrənmə bacarıqlarının artırılması üçün mühüm rol oynayır. Bununla birlikdə, multidisciplinar tibbi tələbələr arasında onun statusu və təsir mexanizmləri haqqında sistemli tədqiqat kifayət qədər deyil. Bu tədqiqat həkimlik təhsil strategiyalarının optimallaşdırılması üçün əsas vermək üçün həkimlik tələbələrində dərin öyrənmə qabiliyyətinin mövcud vəziyyətini və təsir edən amilləri araşdırmaq məqsədi daşıyır. Çinin Anhui vilayətindəki bir tibb universitetindən 1833 tibb tələbəsinə təsadüfi nümunə götürülməsi ilə bağlı onlayn bir araşdırma aparılıb. 225 tam olmayan və ya qeyri-müvafiq anketin çıxarılmasından sonra effektiv nümunə ölçüsü 1608 idi. Mütəxəssislərin dərin öyrənmə və yaradıcılıq meyllərini araşdırmaq üçün məlumatlar Ümumi İnformasiya Soruşması, Kollec tələbələri üçün dərin öyrənmə qabiliyyətləri ölçüsü və Williams İcadilik Təcrübəsi (WCAT) vasitəsilə toplanıb. Tədqiqatda aşkar edilib ki, tibb tələbələri dərin öyrənmə, xüsusilə də transfer öyrənmə, tənqidi düşüncə bacarıqları, komanda işləri, öyrənmək öyrənmə və akademik ruhda, qeyri-tibb tələbələrindən əhəmiyyətli dərəcədə yüksəkdir. Yaradıcı meyilliliyə gəldikdə, həkimlik tələbələrinin əksəriyyəti (72,39%) orta səviyyədə nəticə əldə edib, dörddə birindən çoxu (27,61%) orta səviyyədə yüksək yaradıcılıq potensialını nümayiş etdirib. İcadi meyli və onun amilləri dərin öyrənmə və onun amilləri ilə müsbət əlaqədə idi. Xüsusilə, yüksək yaradıcı meyillilik qrupu həm ümumi dərin öyrənmə miqyasında, həm də bütün alt miqyaslarda aşağı qrupdan əhəmiyyətli dərəcədə yüksək nəticə əldə etdi ((p < 0,05). Bundan əlavə, dərin öyrənmə və yaradıcılıq meyllərinin ailələrin qeydiyyatı (şəhər/ kənd) və yaşla mənfi əlaqəsi olduğunu göstərdi. Şəhər evləri qeydiyyatına alınan tibb tələbələri kənd evləri qeydiyyatına alınan tələbələrdən dərin öyrənmə və yaradıcılıq meyllərində əhəmiyyətli dərəcədə daha yüksək nəticə əldə ediblər. Daha aşağı yaş qrupunda dərin öyrənmə və yaradıcılıq meyllərində daha yüksək yaş qrupunda olanlardan əhəmiyyətli dərəcədə yüksək nəticə əldə edilmişdir. Demografik dəyişikliklər üçün hiyerarxiya regressiya analizini istifadə edərək, son modelə çətinlik və maraq daxil edildi və bu iki amil dərin öyrənmədə dəyişikliyin 15,3% -ni izah etdi ((p < 0,05). Tibb ali təhsil alanlar ümumiyyətlə güclü dərin öyrənmə qabiliyyətlərini nümayiş etdirirdilər. İcadi meyilliyin çətinliyi və maraq faktorları tibb tələbələri arasında dərin öyrənmənin əsas təxminatçıları kimi ortaya çıxdı.

Tədqiqat Anhui İl Təhsil Şöbəsinin Təhsil Tədris Tədqiqat Proqramı (2023jyxm0643; 2024jyxm0373;2023jyxm0625) tərəfindən dəstəklənmişdir.

Bu müəlliflər də bərabər iştirak ediblər: Hong-tao Song, Yu-ting Xu və Chen-lu Yao.

Mental Sağlamlıq Məktəbi, Bengbu Tibb Universitetinin, Bengbu, 233030, Anhui, Çin Xalq Respublikası

Hong-tao Song, Yu-ting Xu, Chen-lu Yao, Ting-ting Zhou, Bo-wen Liu, Xi Luo, Wenjuan Wang, Linlin Mu, Dongliang Jiao & Jing Zhang

Psixiatriya şöbəsi, Çin Anhui vilayətinin Hefei şəhərindəki Anhui Tibb Universitetinin dördüncü bağlı xəstəxanası