Bu məqalə Science X-in redaksiya prosesinə və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilib. Redaktorlar məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı atributları vurğuladılar: Kursiv oxumağı və yazmağı öyrənmək bir vaxtlar praktiki olaraq hər bir amerikalı məktəbli üçün keçid mərasimi idi. 20-ci əsrin əvvəllərinə qədər ABŞ-da uşaqlara ümumiyyətlə bu gün kiçik uşaqlara öyrədilən çap yazısı deyil, kursiv və ya skriptlə yazmaq öyrədilirdi.
O dövrdə bəzi insanlar bir insanın xarakterinin onun kursivinin keyfiyyətinə görə qiymətləndirilə biləcəyini düşünürdü. 20-ci əsrin birinci yarısında qələm ustalığı Amerika ibtidai məktəblərində tez-tez fərqli bir fənn kimi öyrədilirdi, burada uşaqlar gündə 45 dəqiqəyə qədər əlyazma təlimatı və praktikasına sərf edə bilirdilər. Bu illərdə şagirdlər ümumiyyətlə uşaq bağçasında, birinci və ikinci siniflərdə çapı öyrənirdilər.
Kursiv adətən üçüncü sinifdə və ya daha sonra tətbiq olunurdu, çünki o dövrdə bəzi uşaq inkişafı tədqiqatçıları çapda yazmağın kiçik uşaqlar üçün daha asan öyrənilməsinə və oxuyarkən tapdıqları şriftlərə uyğun olduğuna inanırdılar. Mən bu sistemin məhsuluyam, üçüncü sinifdə kursiv oxuyuram və bir vaxtlar katolik məktəbimdə işləmiş təqaüdçü rahibələrimdən əla kursiv qələmimə görə mükafatlar qazanıram. İndi mən savadlılıq üzrə klinik professoram və oxumağı və yazmağı araşdıran müəllim-təhsilçiyəm.
Mənim təcrübəm artıq tipik deyil, çünki kursiv təlimat son bir neçə onillikdə daha az populyarlaşıb. Bəzi ştatlar və məktəblər bugünkü tələbələr üçün kursivlərin dəyərini yenidən nəzərdən keçirirlər. 1980-ci illərə qədər bəzi məktəblərdə kursiv tədrisə həsr olunmuş dərs vaxtı gündə 45 dəqiqədən həftədə 30-60 dəqiqəyə endirildi.
Və ayrılan vaxt, qismən 1990-cı illərin standartlara əsaslanan hərəkəti səbəbindən azalmağa davam etdi və bu, məzmunla dolu məktəb kurikulumlarını yaratdı. Yeni riyaziyyat standartları məlumatların təhlili və ehtimalın uşaq bağçası da daxil olmaqla erkən siniflərdən başlayaraq riyaziyyat təhsilinə daxil edilməsini tələb edirdi. Sosial elmlər standartları isə, 1300-cü illərin əvvəllərində Mali İmperiyasının lideri Mansa Musa kimi şəxsiyyətlərə daha çox diqqəti cəlb edən tarixə daha geniş yanaşmanı əks etdirirdi.
Eyni zamanda, kompüterlər məktəblərdə və evlərdə daha geniş şəkildə əlçatan oldu, bu da klaviaturada yazmaq bacarığını zəruri bir bacarıq kimi göstərdi. K-12 tələbələri üçün ümummilli akademik təlim standartları toplusu olan Ümumi Əsas dövlət standartları 2009 və 2014-cü illər arasında 45 ştat tərəfindən müəyyən şəkildə qəbul edilmişdir. Bu standartlar uşaqları klaviaturada yazmağı öyrənməyə çağırırdı və transkripsiya üçün qalan dəyərli tədris vaxtının yazmağı öyrənməyə sərf olunmasını təmin edirdi.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
