Gələcək özünü dil müəllimliyi təhsili ilə xəritələşdirmək: praktikada şəxsiyyət inkişafının bir nümunə işi

Bu tədqiqat, mümkün özünü nəzəriyyə (PST) vasitəsilə xidmətdən əvvəl ingilis dili müəllimlərinin peşəkar şəxsiyyət inkişafını araşdırır. Bu, praktikum təcrübələri zamanı mövcud özlərini əks etdirərkən öz ideal və qorxulu özlərini necə təsəvvür etdiklərini araşdırır. Müəllimlər təhsili ilə bağlı PST-yə olan artmaqda olan maraq baxmayaraq, əvvəlki tədqiqatlar əsasən çapraz dizaynlara əsaslanıb və peşəkar şəxsiyyət formalaşmasının kritik dövrü olan praktikum zamanı xidmətdən əvvəlki EFL müəllimlərinin mövcud, ideal və qorxulu özlərinin necə inkişaf etdiyini nəzərə alıb. Fənomenoloji keyfiyyətli dizayndan istifadə edərək tədqiqatçılar ingilis dili və ədəbiyyat proqramının son ilində 12 həftəlik məcburi praktikum zamanı altı tələbəni izlədilər. Praktikum, peşəkar şəxsiyyətini düşünmək üçün mühafizə müəllimlərinin vacib bir başlanğıc mərhələsidir. Məlumatlar müşahidə vəzifələri, əks etdirmə sənədləri və fokus qrup müsahibələri vasitəsilə toplanaraq tematik olaraq təhlil edildi. Təklif edilmiş iki əsas mövzu zəif təlim özünü təsirliliyi və qeyri-müəyyən peşəkar şəxsiyyət idi. Bu mövzular ideal özlərin pedaqoji bacarıq, tələbələrin iştirakı və peşəkar tanınması arzusu ilə əlaqəli olduğunu göstərir, qorxulan özlərin isə sinif idarəetməsinə, təsirli olmayan tədrisə və peşəkar durğunluğa dair narahatlıqlarını əks etdirir. Bu gələcəkdə yönəlmiş özün təsəvvürləri həm motivasiyaçı tədarükçülər, həm də profilaktik qorunma kimi fəaliyyət göstərdi və tədris davranışlarına və şəxsiyyət formalaşmasına təsir etdi. Bu gələcəkdə özünümüzdəki fikirlər tədris davranışlarına və şəxsiyyət formalaşmasına təsir göstərməli olan istinad nöqtələri kimi xidmət edirdi. Tədqiqat, hazırkı, ideal və qorxulan mənlər arasında dinamik qarşılıqlı əlaqəni Türkiyə EFL kontekstində uzunluq, praktikuma daxil olan keyfiyyətli araşdırma vasitəsilə izləyərək, peşəkar şəxsiyyətin inkişafının proses istiqamətində bir hesabını verir ki, bu da çox vaxt çapraz PST araşdırmasında gözardı edilir. Tədqiqat nəticələri göstərir ki, strukturlaşdırılmış düşüncə və mentor tərəfindən dəstəklənən praktikum təcrübələri daha məqsədyönlü və uyğunlaşdırıcı kimlik quruluşunu təşviq edə bilər və şəxsiyyətə yönəlmiş əks etdirmə təcrübələrini peşə hazırlığına inteqrasiya etmək istəyən müəllim təhsili proqramları üçün praktik təsirlər təklif edir.

Müəlliflər bu iş üçün xüsusi maliyyə almamışlar.

Dövlət Universiteti, Sosial Elmlər Universiteti, Ankara, Türkiyə

Tuba Demirkol, Gülşah Tıkız Ertürk & Hakan Demiröz

Tuba Demirkol, Gülşah Tıkız Ertürk və Hakan Demirözlə yazışmalar.

Müəlliflər heç bir rəqabət maraqlarının olmadığını bəyan edirlər.