Müəllimlərin baxış bucağından ISM–MICMAC və fuzzy AHP vasitəsilə STEM təhsilində tənqidi düşüncəni dəstəkləyən amillər müəyyən edildi

Bu tədqiqat, hibrid FAHPISMMICMAC çərçivəsini istifadə edərək STEM müəllimlərinin kritik düşüncə qabiliyyətlərini (CTA) formalaşdırma imkanlarını sistematik olaraq modelləşdirməyi hədəfləyir. Ədəbiyyatın hərtərəfli baxılması və mütəxəssislərin təsdiqlənməsi əsasında ciddi mərhələli skrining prosesi nəticəsində 20 əsas imkan verən müəyyənləşdirilib. İSM hiyerarşik əlaqələri qurmaq üçün tətbiq olundu, MICMAC analizi isə onları sürücülük və asılılıq güclərinə görə təsnif etdi və qeyri-müəyyənliyi aradan qaldırmaq üçün FAHP istifadə edərək çəkilədi. Nəticələr mürəkkəb bir təsir göstərir: imkan verənlər yüksək əhəmiyyət göstərir; ISM-nin hierarxiyası yalnız imkan verənlərin Əxfiyyətli peşə yanaşması son dərəcə əsas hesab edildiyini göstərir, bu da bütün sistemi sabit saxlayan yüksək idarəetmə, aşağı asılılıq hallarına təsnif edən MICMAC təhlili ilə daha da təsdiqlənir. FAHP təhlili göstərir ki, Kürikulum və Rəqəmsallaşdırma ən əhəmiyyətli çəkisi (0,3216) var. Bu tədqiqat STEM təhsil sektorunun (STEMES) CTA-ları gücləndirmək üçün müəllim peşəkarlarını inkişaf etdirməsinə kömək edən sistemli bir quruluş təmin edir, xüsusilə Pakistan kontekstində.

Beynəlxalq Təhsil, Beynəlxalq Əməkdaşlıq Kolleci, Xian Beynəlxalq Universitet (Projekt ID: XAIU202546).

Beynəlxalq Əməkdaşlıq Məktəbi, Xian Beynəlxalq Universitet, Xian, 710061, Çin

İşçilik Məktəbi, Xian Beynəlxalq Universitet, Xian, 710061, Çin

Xian Jiaotong Universitetinin İdarəetmə Məktəbi, Xian, 710049, Çin

İnformasiya Mühəndisliyi Məktəbi, Xian Fanyi Universiteti, Xian, 710105, Çin