Sinifdə daha ağıllı AI istifadəsini necə təşviq etmək olar

Bu məqalə, MIT Technology Review-in sənayelərdə LLM-lərin necə tətbiq olunacağını araşdıran məhdud miqyaslı xəbər bülleteni Making AI Work-dəndir. Onu gələnlər qutunuza almaq üçün burada qeydiyyatdan keçin. Chatbotlar bir neçə il əvvəl buraxıldıqdan sonra bir çox məktəbi təəccübləndirdi.

Birdən, tələbələr telefonlarında demək olar ki, hər hansı bir ev tapşırığı sualına sehrli şəkildə cavab verə bilən və ya bir neçə saniyə ərzində esse hazırlaya bilən bir proqram götürdülər. Əlbəttə ki, müəllimlər tələbənin süni intellektdən istifadə etdiyini tez-tez deyə bilirlər – modellər insanların çoxunun etmədiyi səhvlərə yol verir və bəzi müəllimlər süni intellektlə yaradılan mətnin həddən artıq çox tire kimi sadə hədiyyələrə malik olduğunu deyirlər. Buna baxmayaraq, generativ süni intellekt bumu dərsləri planlaşdırmaq, ev tapşırıqlarını vermək və qiymət imtahanları vermək üçün artıq uzun saatlarla işləyən və indi yeni texnologiyaya uyğunlaşmalı olan müəllimlərin yükünü artırdı.

Bir çoxları üçün hələ də irəliyə doğru aydın bir yol olmadığını hiss edir. OpenAI-dan UNESCO-ya qədər olan təşkilatlar sinifdə süni intellektdən istifadəni təşviq edir, lakin bir çox müəllimlər bununla necə məşğul olacağına dair çaşqınlıq hiss edirlər. Cheshire Academy Konnektikutda 9-12-ci siniflərdə təxminən 400 şagirdi olan özəl internat və gündüz məktəbidir.

Məktəbin kitabxanaçısı və texnologiya koordinatoru Corc Aiello müəllimlərin “böyük əksəriyyətinin” ondan hansısa şəkildə istifadə etdiyini iddia etsə də, oradakı idarəçilər müəllimləri süni intellektdən istifadə etməyə məcbur etmirlər. Oradakı pedaqoqlar ChatGPT və Perplexity kimi ümumi təyinatlı chatbotlar, eləcə də xüsusi olaraq pedaqoqlar üçün nəzərdə tutulmuş süni intellektlə işləyən platforma olan MagicSchool kimi daha ixtisaslaşmış alətlər də daxil olmaqla proqramların yamaqlarını sınayırlar. Bu patchwork yanaşması qismən ona görədir ki, məktəb məsləhətçilərin məsləhəti ilə müəyyən texnologiyanı təyin etmək əvəzinə öz işçilərinə AI-dən necə istifadə etmək üçün ümumi üsullar öyrətməyi üstün tutdu.

İşçilərin təlimi faydalı göstərişlərin necə hazırlanacağı kimi mövzuları əhatə etdi, eyni zamanda texnologiyanın məhdudiyyətlərini vurğulayaraq onun səhv və qərəzli cavablar yaratmaq potensialını vurğuladı. İndi orada müəllimlər sinif materiallarını hazırlamaq üçün tez-tez generativ süni intellektdən istifadə edirlər. Bu, seçdikləri süni intellektdən dərslərin planlaşdırılmasında və ya qiymətləndirmə rubrikalarının yaradılmasında kömək istəmək deməkdir.

Bəziləri hətta tələbələrə rəy bildirmək üçün ondan istifadə etmək istəyirlər, baxmayaraq ki, keyfiyyət, fərdiləşdirmə və məxfiliklə bağlı narahatlıqlar onlardan hər hansı birinə hələlik bunu etməyə mane olub. Digərləri, məsələn, fransız dilini öyrədən Miriam Przybyla-Baum, özləri süni intellektdən istifadə etmirlər, lakin öz tədrisləri ilə bu problemi həll edirlər. Przybyla-Baum deyir ki, o, 30 ilə yaxın tədris müddətində çoxlu sinif materialları hazırladığı üçün AI-nin köməyinə ehtiyac duymur.