Bu məqalə Science X-in redaksiya prosesinə və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilmişdir. Redaktorlar məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı atributları vurğuladılar: Bir əsr əvvəl avtomobil kimi, generativ süni intellekt cəmiyyətə əhəmiyyətli narahatlıqlarla gəldi. Şəhərlər və qəsəbələr avtomobillərin istifadə və inkişafını tənzimləyən məhdudiyyətlər tələb etdiyini öyrəndiyi kimi, süni intellektdən təsirlənən bir çox fənlər də eyni şəkildə insan zəkasını təqlid etmək üçün hazırlanmış maşınlara hansı qaydaların tətbiq edilməsini soruşurlar.
Bu mülahizələr sosial iş kimi insan tərəfindən idarə olunan peşələrdə gücləndirilir. Süni intellekt texnologiyasında dəyişikliklər sürətlə baş versə də, Sosial İşçilər Milli Assosiasiyası (NASW) və Sosial İş Təhsili Şurası (CSWE) kimi sosial işdə peşəkar orqanlar cavab verməkdə daha ləng davrandılar - Buffalo Sosial İş Məktəbində Universitetdə tədqiqatçılar tərəfindən yeni bir məqalənin nəticələrində vurğulanan bir fakt. Universitetin Sosial İş Məktəbinin klinik dosenti və travma ilə bağlı məlumatlı təhsil təcrübələri üzrə ekspert Katie McClain-Meeder, "AI getmir" deyir.
"Həm klinik, həm də akademik sosial iş şəraitində AI-nin hazırkı vəziyyəti üçün bir mənaya ehtiyacımız var." McClain-Meeder, Alexander Rubin və Michael Lynch də daxil olduğu Sosial İş Məktəbində bir qrup müəllim tərəfindən aparılan araşdırmanın müvafiq müəllifidir. Onların araşdırması süni intellektin sosial iş təcrübəsində necə istifadə edildiyinə və bu texnologiyanın sosial iş tələbələrinə karyeralarına hazırlaşmağa necə kömək edə biləcəyinə baxır. "Bir məktəb və bir peşə olaraq, sosial iş müəllimləri və sosial iş praktikləri bilirlər ki, AI-dən səmərəli və etik şəkildə istifadə etmək diqqətli və düşünülmüş inteqrasiya tələb edəcək" dedi.
Kağız, AI-nin sosial iş praktikasında və təhsildə mövcudluğunun təqdim etdiyi riskləri və imkanları qiymətləndirmək üçün qabaqcıl dərəcələri olan 103 sosial işçini araşdırdı. Tapıntılar Journal of Technology in Human Services jurnalında dərc olunub. "Respondentlərimizin böyük əksəriyyəti işəgötürənlərinin və ya agentliyinin az təlimat verdiyini və süni intellektdən necə istifadə ediləcəyi ilə bağlı çox az siyasətə malik olduğunu söylədi" dedi, UB tələbələrini müvafiq qurumlara yerləşdirmək üçün məktəbin Practicum Təhsil Ofisi ilə işləyən sosial iş üzrə klinik dosent Linç deyir.
"Bu, tələbələrin süni intellektni işlərinə etik cəhətdən necə tətbiq etmələri ilə bağlı bütün siniflərində ardıcıl təlimat və siyasətlərə can atdıqları akademiyada gördüklərimizlə paraleldir." Təcrübəli sosial işçilər üçün nəticələr göstərir ki, bəzi respondentlər süni intellektin yeni ideyalar yaratmağa kömək etdiyini və klinisyenlərə daha çox xəstəni görməyə imkan verdiyini aşkar ediblər. Digər klinisyenler etik məsələlər, məxfilik və klinisistləri əvəz edən chatbotlarla bağlı narahatlıqlarını ifadə ediblər. Sosial işçilər NASW tərəfindən müəyyən edilmiş aydın etik prinsiplərə malikdirlər.
Eyni şey təhsilə də aiddir, burada məsuliyyət CSWE-nin üzərinə düşür. Müəlliflər deyirlər ki, onların araşdırmaları idarəedici orqanlar üçün süni intellektdən istifadə ilə bağlı daha çox təlimat vermək imkanı olduğunu göstərir və McClain-Meeder əlavə edir: "İnsanlar ondan istifadə edir və bu barədə düşünür, lakin onun müəyyən edilmiş qaydalara uyğunluğunu müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər." Müəlliflər süni intellekt insan xidmətləri və sosial iş arasında daha da inteqrasiya olunduğundan dəyişiklik gözləyirlər. Onların araşdırması, AI-nin istifadəsinə beynəlxalq perspektivdən baxan üç illik layihənin ilk addımıdır.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
