Bu məqalə Science X-nin redaktorluq prosesi və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilib. Tətbiqi redaktorlar məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı xüsusiyyətləri vurğulayıblar:
Xüsusi təhsil ehtiyacları və əlilliyi olan körpələr və balalar ailələri, uyğun uşaq qayğısına almaq üçün çətin və parçalanmış dəstək sistemlərinə, tez-tez əhəmiyyətli emosional xərclərə rast gəlirlər.
Yeni bir hesabat anaların məktəbəqədər işçilərdən qeyri-rəsmi dəstək və emosional əminliyə nə qədər asılı olduğunu göstərir. Bu, rəsmi rabitələrin şərh edilməsi, mütəxəssis dəstəyinə müraciətlər və uyğun uşaq baxımının seçilməsi və seçilməsi ilə bağlıdır.
Tədqiqatda iştirak edənlərin bir çoxu uşaqlarının baş verənləri müəyyənləşdirməyə, adlandırmağa və ya başa düşməyə imkan verən "konseptual xəritə"nin olmamasını söylədi. Onlar hansı dəstək və lazımi dəstək veriləcəyinə əmin deyildilər. Bu, onları itirdiklərini hiss etməyə, kömək istəmələrini gecikdirməyə və lazımi dəstəkləmələri üçün çətinlik çəkməyə səbəb ola bilər.
Tədqiqat bir paradoksunu vurğulayır: rəsmi diaqnoz bəzi ailələrə xidmətlərə və təcrübəçilərin uşağın ehtiyaclarını daha yaxşı başa düşməsinə kömək edə bilərsə də, təcrübəçilərin diaqnozlaşdırılmış inkişaf vəziyyətinə malik bir uşağa yer verməyə imkan vermədikləri və ya ailələr təqsirdən qorxduğu üçün uşağın ehtiyaclarını açıqlamadan çəkindikləri zaman təqsirsiz olaraq maneələr yarada bilər.
Tədqiqatı Exeter Universitetindən Angeliki Kallitsoglou, Kristi Dingwall və Rebecca Georgis və Alton Community Playschool-dən Cristina Motoca aparıblar. Onlar uşaqlarının əksəriyyəti 2 ilə 4 yaş arası olan 11 ana və 13 uşaq məktəbdən əvvəl və ya uşaq baxımından çalışan bir mütəxəssislə müsahibə aparıblar.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
