4. bütün kitabların, iş və test dəftərlərinin həmçinin sinif divarlarının prezidentin və digər lazımsız dövlət atributlarının şəkilləri ilə doldurulması. dərsliklərin böyük hissəsində yaltaq, məddah yazıçı və şairlərin vətənpərvərlik, şəhidlik, dövlətçilik anlayışlarının təlqin olunması. dərslərin interaktivlikdən uzağ olması. dərsin ortasında fond pulunun yığılması və kasıb uşaqların verə bilmədiyi üçün danlanması. dövlətin elmdənsə idmançılara üstünlük verməsi uşaqların da o idmançılardan örnək götürməsi. o idmançıların vor zakon təfəkküründə olması uşaqların tualetdə siqaret çəkməsinə və məktəbdə özünə vor zakon, polad ələmdar kimi göstərməsinə səbəb olur.

(baxma: kəpənək effecti)

bizim məktəbdə dərsi yaxşı oxuyan uşağların hamısı fiziki cəhətdən zəif olduqları üçün sürüdən ayrılmış fərdlər idi. heç kim onlarla dostluq etmirdi. onlar da əyləncələrini oxumaqda tapırdılar və özü kimi olanlar ilə intelektual tərzdə oynayırdılar. məsələn tarixin hər hansısa ilini ortaya qoyub həmin ilə aid kəşfləri, dahilərin doğulmasını zadını deyirdilər. kim daha aktiv olsa eqosunu doyururdu. bu uşaqlar hər sinifdən ən çox 2 nəfər idi.


ədəbiyyat və azərbaycan dili fənlərinin dəqiq elm fənlərindən daha çox dərs saatına sahib olması.