Bu məqalə Science X-nin redaktorluq prosesi və siyasətlərinə uyğun olaraq nəzərdən keçirilib. Tətbiqi redaktorlar məzmunun etibarlılığını təmin edərkən aşağıdakı xüsusiyyətləri vurğulayıblar:
Böyük Britaniyanın Milli Oxuma Yılı ölkə üzrə insanları oxumağa "bütün işlərini" etməyə çağırır. Ancaq bu dəvət bir çox ailələrə suallar doğurur: nə oxuyur, hansı dildə və hansı formada?
Bu suallar vacibdir, çünki ingilis dilində təməl məktəblərdə hər dörd şagirdin (23,8%) birində ingilis dilindən başqa ana dili olduğu qeyd olunur. Bu onların ingilis dilini yaxşı bilmədikləri demək deyil. Ancaq bu o deməkdir ki, çoxdillilik bugünkü siniflərdə gündəlik bir xüsusiyyətdir.
Bu suallar son zamanlar Reading Universitetində keçirilən uşaq kitablarının tərcümə və dil müxtəlifliyi ilə bağlı bir festivalda ortaya çıxdı. Akademik, nəşriyyat və təhsil sahələrindən olan nümayəndələr iki dilli poeziyanı, toxunma kitablarını və ərəb və fransız dillərində tərcümə tədbirlərini araşdırdılar.
Bu mesaj aydın idi: müxtəlif dillərdə olan kitablar dil öyrənməsinə kömək etməkdən daha çox şey edirdi. Onlar ailələri birləşdirir, müxtəlif səsləri və perspektivləri gücləndirir və oxumağı daha inklüziv edir. Dil müxtəlifliyi uşaqlar üçün oxuma təşəbbüslərinin və nəşrlərin mərkəzi olmalıdır.
Uşaqların oxumaları ilə bağlı ictimai müzakirələrdə adətən ingilis dilində bir kitab və onu ingilis dilində etibarla oxuya bilən valideyn nəzərdə tutulub. Bu, bəzi valideynlərin başqa dildə oxumaq uşağın daha az fayda verəcəyinə görə narahat olmasına səbəb ola bilər. Amma kitab paylaşmaq bir hekayəni səslə oxumaqdan daha çoxdur. Onun böyük bir əhəmiyyəti kitabın ətrafında olan qarşılıqlı əlaqələrdən gəlir: tanış olmayan sözlükləri izah etmək, suallar vermək və hekayəni uşağın təcrübələri ilə əlaqələndirmək.
Xülasə — davamını mənbədə oxuyun.
