STEM təhsili sahəsində qadınların iştirakına maneələr: Cənubi Punjab, Pakistan üzrə regional araşdırma

Elm, texnologiya, mühəndislik və riyaziyyat (STEM) sahələrində gender bərabərliyinə dair qlobal diqqət artmasına baxmayaraq, inkişaf etməkdə olan ölkələrdə qadınlar əhəmiyyətli dərəcədə az təmsil olunub. Pakistanda bu fərq hətta akademik dərəcədə bacarıqlı tələbələr arasında da davam edir. Mövcud tədqiqatlar bəzi qadınların STEM-i niyə izləmədiyini araşdırsa da, əksəriyyətinin niyə etmədiyi barədə az məlumat var. Bu tədqiqat qadınların STEM ixtisaslarını seçmələrini təhrik edən psixoloji, sosial və qurum amillərini araşdırır. Pakistanın cənubundakı Punjab şəhəri Multan rayonunda dörd tehsildən 920 orta səviyyəli tələbə qadın arasında kəşfiyyat sorğusu aparılıb. Bir çox mərhələli klaster nümunə götürmə üsulundan istifadə edərək iştirakçılar STEM bacarıqlarına, müəllim dəstəyinə, karyera məsləhətçiliyinə çıxışı, qadın rol modellərinə məruz qalma, riyazi çətinliklərin qəbul edilməsi, həm təhsilin mədəni məhdudiyyətləri və iş həyatı balansının üstünlüklərini ölçən quruluşlu bir sualdan ibarət olublar. Məlumatlar model adekvatlığını təsdiqləyən diaqnostik testlərlə chi-quadr testləri, korelasiya analizi və ikitərəfli logistika regressiyası (Pseudo R2 = 0.26, AUC = 0.818) istifadə edərək təhlil edildi. Tapıntılar göstərir ki, özünə inam, müəllim dəstəyi, karyera məsləhətçiliyinə giriş və qadın rol modelinə məruz qalmaq STEM ixtisasını seçmək ehtimalını əhəmiyyətli dərəcədə artırır, lakin qəbul edilmiş riyaziyyat çətinliyi, təhsilin mədəni məhdudiyyətləri və iş-hüquq balansı üstünlükləri onu əhəmiyyətli dərəcədə azaldır. Model 85%-ni düzgün təsnif edib və güclü bir proqnozlaşdırıcı etibarlılığı göstərir. Bu nəticələr göstərir ki, qadınların STEM-dən qaçması daha az bacarıqla, daha çox psixoloji maneələr, institusional şərait və sosial-mədəniyyət gözləntilərindən ibarətdir ki, bu da STEM iştirakının qəbul edilən xərclərini artırır. STEM ixtisaslarına baş verməmək qərarlarının əsasən aşağı öz effektivliyi, cinsi sosialləşmə və mədəni məhdudiyyətlər tərəfindən təsirlənir. Bu maneələri aradan qaldırmaq üçün genderə hörmətli pedaqoji, həmtərəfli təhsil müəssisələri, mentor proqramları və ailədə maarifləndirmə kampaniyaları da daxil olmaqla çox səviyyəli müdaxilələr lazımdır. STEM-də gender bərabərliyinin və davamlı inkişafın əldə edilməsi üçün qadınların səlahiyyətli olması və məhdudlaşdırıcı normaların islahatlanması mühüm əhəmiyyət kəsb edir.

Bu işə Çin Milli Sosial Elmlər Fondu (BHA210121) və Milli Təhsil Elmlər Planlaşdırma Ofisi dəstək verib.

ZJNU və KU-nun Birgə Təhsil İnstitutu, Zhejiang Normal Universitetinin Jinhua, Çin

Təhsil Kolleci, Zhejiang Normal Universitetinin Jinhua, Çin

Xiao Huang və ya AMIR MAHMOOD-a məktub.

Müəlliflər heç bir rəqabət maraqlarının olmadığını bəyan edirlər.