əjdaha lazımdı
izlə
dostlar
mən
googlla
sözaltı günlük
-
sözaltı sözlük
-
sözaltı etiraf
-
erkin qədirlinin sözləri
-
türklərin sevilməyən cəhətləri
-
ən nifrət edilən insan tipi
-
azərbaycan
-
yazarların linçə səbəb olacaq fikirləri
-
keçən ayın ən bəyənilənləri
-
məhəmməd əmin rəsulzadə ensiklopediyası
başlıqdakı ən bəyənilən yazılar:
+21 əjdaha
1. ingilis kraliyyət ailəsininin maraqlı nüansları barədə nümunə verəcək olsaq;
- Kral VII. Edwardın, içinə Winston Churchillin anası və indi Uels şahzadəsi Charlesin arvadı olan Camillanın nənəsi Alice Kappelin də daxil olduğu bir çox fahişəsi vardı. onun seks üçün xüsusi stulu vardı ki, müxtəlif pozisiyaların tətbiqini rahatlaşdırır və xüsusiləşdirirdi.
- 955-959cu illərdə hakimiyyətdə olan kral edvi tac geymə mərasimi gecəsi xanımı və qayınanası ilə birlikdə qrup seks gerçəkləşdirmişdi.
-Kral IV. George isə tac geymə mərasimində maraqlı digər addım atmışdı. O, atası üçüncü Corcun 10.000 stelinq xərcləməsinin yerini doldurmaq üçün sanki 1.3 milyon sterliq xərcləmişdi.
-Edinburq hersoqu Filipp harda nə gəldi yeri-yersiz söhbətləri ilə məşhurdur. Bir açıqlamasında heç bir ingilis qadının normal yemək bişirə bilmədiyini dilə gətirmişdi. Bir dəfə də çində olan vaxt “deyin görün mənə 4 ayaqlı, qanadı, çənəsi və ətəyi olan şey nədir? Çində bir axşam yeməyi! Siz kitaylar qabağınıza nə qoysalar yeyirsiniz eləmi?” deyə bir zarafat eləmişdi.
- Kral III. George porfiriyadan əziyyət 
çəkirdi. buna görə də sidiyi tünd-mavi idi. Sadəcə 2 saat yata bilirdi, səfirliklərə yazılar yazır, sığır əti ağacları yetişdirmək məqsədi ilə yerə ət parçaları əkirdi.
- Kral II. Charles yataq odasına əməlli-başlı aludə idi. Hökmdarlığı müddətində "kral fahişəsi" adına düz 16 nəfər layiq görüldü. və digər heyranlarından 11 uşaq sahibi olmağı da əsirgəmədi. onun fahişələrindən birinin adı Barbara Villiers idi, ləqəbini isə "bomba cırığ" qoymuşdu. ancaq fahişəsi onu qısqanırdı, o dərəcə ki, Catherine ilə evləndiyi gün daha çox diqqət çəkmək üçün bütün "bağ"lı və ipəkdən tumanlarını Temza çayı boyunca asmağı əmr etmişdi ki, qonaqların diqqətini bu, toydan daha çox çəkmişdi. Nəticədə Barbara layiq olduğunu düşündüyü münasibəti görməyi bacarmışdı.
- Kraliça Viktoriya hindistanlı aşpazı Əbdül Kərimin təsirinə elə düşmüşdü ki, hər axşam yeməyində onun xüsusi souslu toyuğunu yemədən süfrədən qalxmırdı. Bundan başqa Viktoriyanın geydiyi özəl tumanları vardı. Onlardan biri hətta 10.000 sterlinqə satılmışdı. Tutduğu gündəliklərdən (16 yaşından 81 yaşına qədər) kraliçanın içində urdu dilinin də olduğu 6 dilə hakim olduğu məlumdur.
-Kraliça II. Elizabethin Holly və Willow adında iki corgi cinsində, Candy ve Vulcan adında corgi və dachshund mələzi olan dorgis cinsində ümumilikdə 4 iti var. Ən uzun müddətli monarx adı uğrunda isə ulu babasının yolunu addımbaaddım izləyir!
+9 əjdaha
2. bu hadisəni general baqramyan özü danışıb armen ciqarxanyana.
ikinci dünya müharibəsində general baqramyanın başçılığı altında ssri hərbi hissəsi savaş boyunca ilk dəfə baltik dənizinin sahilinə çıxır. baqramyan bu qələbəsi ilə bir az tirpaşdıq eləmək istəyir. dəniz suyunu butulkaya doldurub simvolik olaraq stalinə göndərir. qismət elə gətirir ki, butulka gedib stalina çatana qədər almanlar qəfil hücuma keçib həmin əraziləri geri alırlar. stalinin qəbuluna düşən əsgərin bundan hələ xəbəri yoxdu təbii. girir stalinin otağına pafosnan deyir "yoldaş stalin, general baqramyan sizə baltikanın suyunu göndərib!". stalin də əsgərə quru-quru baxıb, soyuq formada cavab verir: "lap yaxşı. get generala denən ki, o suyu hardan götürübsə, çalışsın təzədən həmin yerə töksün"
+10 əjdaha
3. Həyatımın əksər hissəsində ən böyük hobim tarix araştırmaq və oxumaq olubdur. Azərbaycan dərsliklərindəki tarix isə tarix deyil. Azərbaycan dövlətinin öz mənafeyini güdən və çıxarına yazılmış yazıların olduğu ağac israfıdır. Azərbaycan tarixinə aid dərsliklərin belə olmasını yenə anlamaq olar. Ümumi tarix dərsinin dərslikləri vabşe biyabırçılıq idi.
Təsəvvür eləyin adamlar sevr müqaviləsinin xəritəsində, ermənilərə yer verməmək üçün, dərslikdəki təsvirdə həmin hissəni boş buraxmışdı.
+6 əjdaha
4. (baxma: stalinin duzsuz olması)
(baxma: hitlerin daha zarafatcıl insan olması)
(baxma: çörçilin vapşe söhbətin amına qoyması)
(baxma: ruzvelt? soxum onun ağzına)
+6 əjdaha
5. 1993 iyundan oktyabra qədər olan vaxt
+4 əjdaha
6. bu sözlüyün yaradılması.
+5 əjdaha
7. ermənistanın ərazisi tarix dərsliklərində demək olar ki, yoxdu onun yerində urartu zad verilir. halbuki şərqi türkiyə, qərbi azərbaycan, iranın şinal qərbi zad o boyda ermənistanı əhatələyirdi. bir də ki dünya tarixi dərsliyində yalnız yunanıstan və romanı zadı oxumuşuq uzaqbaşı hindistan və abş-dan 1-2 şey tapmaq olardı amma o boyda əfsanəvi angkor imperiyasından bir kəlmə tapa bilmərik.
+4 əjdaha
8. demək olar əksər tarixi hadisələr. düşünürəm çoxu bilindiyi kimi deyil. həm pis, həm yaxşı şeylər məhz sistemin əsas qollarına xidmət edəcək tərzdə yazılıb. fikrimi isə belə izah edirəm :
bir dəfə fransız yazıçısı andre moruadan soruşmuşlar:
- tarixin gedişatını kim daha çox dəyişibdirib: sezar yoxsa napoleon?
- bəşəriyyət yaranandan tarixin
gedişatını heç kəs tarixçilər qədər
dəyişdirə bilməyib.
+4 əjdaha
9. 2.kambis misirə yürüyüş edərkən əsgərlərin qalxanlarına pişik bağlanmasını əmr etmişdir. misirdə pişiklər müqəddəs olduğundan oxçular əsgərlərə ox atmaqdan imtina etmiş, nəticədə kambis misiri işğal etmişdir.
+2 əjdaha
10. rəsulzadənin 1923-1945-ci illər arasındakı taleyi
+1 əjdaha
11. (bax: 1988-ci il sumqayıt hadisələri)
+1 əjdaha
12. dərslikdə çatışmazlıqlar çox olsa da əsas problem sistemdədir. yəni dərsin keçilmə qaydası fərqli olmalıdır ki uşaq nə oxuduğunu qansın. misal üçün azərbaycan tarixini götürək. günümüzdən başlayaq azərbaycanın bir ölkə kimi coğrafi siyasi iqtisadi mövqeyini az çox bilirik. mövcud zamanda dünyada və yaxın regionlarda da sözü keçən ölkələri tanıyırıq. amma 300 il qbaqkı mövzu tədris olunarkən o dövrdəki yuxarıda sadalanan amillər görməməzliyə vurulur.bu başqa ölkələrin tarixi öyrənilərkən də beləcə davam etdirilir. belədə hər dərs ayrı ayrı parçalar halında öyrənilir və şagirdlərdə isə bu qırıntıları birləşdirəsi təməl onsuz da vaxtında qoyulmadığından tarix fənni il əzbərləməkdən o tərəfə keçə bilmir. amma tarixi bir canlı orqanizm kimi düşünsək onu parçalara bölməyin ortaya şikəst bir məlumat yığını çıxarmaqdan başqa bir işə yaramayacağını da görmüş olarıq. bu problemdən yaxa qurtarmanın yeganə yolu dərsi müqayisəli şəkildə keçməkdir. başqa cür yenə eyni nəticə olacaq. bu arada haranı qurtarmısan deyəndə tarix deyən kimi ikinci sual x hadisə nə vaxt olubdur olur. inanmayan yoxlaya bilər. halbuki bu suallarla maraqlanan elm tarix yox onun kiçik bir qolu olan xronologiyadır.
+2 əjdaha
13. tarix dərslərində osturaqa basılan tariximiz
+1 əjdaha
14. yavuz sultan selimin şah ismayil xetayini peyser çıxarması.
hamısını göstər
